Zelená škola 2025-2027
ENV ako prierezová téma
PLÁN ROZVOJA ENVIRONMENTÁLNEJ GRAMOTNOSTI
a environmentálneho vzdelávania na II. stupni ZŠ
Školský rok 2026/2027Environmentálne vzdelávanie je prirodzenou súčasťou výchovy i vzdelávania a prepája poznávanie prírodných a spoločenských súvislostí s praktickým využívaním žiakov. V školskom roku 2026/2027 bude škola pri plánovaní a realizácii aktivít rozvíjať environmentálnu gramotnosť ako prierezovú gramotnosť, ktorá presahuje jednotlivé vzdelávacie oblasti a uplatňuje sa v rôznych kontextoch učenia a života.
Plán nadväzuje na doterajšie environmentálne aktivity školy, dlhoročné zapojenie do projektu Zelená škola a na možnosti, ktoré poskytuje školský areál – jazierko, ovocný sad, bylinková špirála a záhrada, kompostovisko, dažďové záhrady, skalka, nádoby na zachytávanie dažďovej vody a náučný chodník Tajuplná cestička poznania a múdrosti.
PROFIL ABSOLVENTA ISCED 1
- Veku primeraná schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím
- aktívne sa zapájať do skrášľovania prostredia školy a svojho okolia,
- poznať a chrániť rastliny a zvieratá
- mať vedomosti pre každodenné konanie a postoje k životnému prostrediu
- objektívne hodnotiť, vyjadriť a obhájiť svoj názor na súčasný stav prostredia, využitím informačno-komunikačných technológií- formou projektu
PROFIL ABSOLVENTA ISCED 2
- Rozumie vzájomným väzbám medzi človekom, organizmami a životným prostredím na základe poznania prírodných zákonov.
- Vidí priamu spojitosť medzi lokálnymi ekologickými problémami vo svojom okolí a globálnymi zmenami klímy či biosféry.
- Uvedomuje si dynamický vzťah, v ktorom sa prelínajú ekologické, ekonomické a sociálne aspekty fungovania spoločnosti.
- Dokáže kriticky skúmať vplyv ľudskej populácie, technológií a priemyslu na životné prostredie v rôznych regiónoch sveta.
- Je schopný samostatne alebo v tíme hľadať a navrhovať alternatívne, udržateľné prístupy k využívaniu zdrojov (energia, voda, odpadové hospodárstvo).
- Dokáže kriticky vyhodnocovať environmentálne dáta, rozlišovať fakty od dezinformácií a využívať moderné technológie pri riešení ekologických zadaní.
- Koná s vedomím individuálnej zodpovednosti – najmä v role spotrebiteľa (minimalizácia odpadu, šetrenie energiami, preferovanie udržateľných produktov).
- Vníma život na Zemi ako najvyššiu hodnotu a aktívne prejavuje úctu a zodpovednosť voči všetkým živým organizmom.
- Je pripravený kooperovať na ochrane a tvorbe životného prostredia, či už na úrovni triedy, školy, obce alebo v rámci medzinárodných projektov.
CIELE
Hlavným cieľom je systematicky rozvíjať environmentálnu gramotnosť žiakov tak, aby rozumeli vzťahom medzi človekom, spoločnosťou a životným prostredím, kriticky posudzovali možnosti ich riešenia, uvedomovali si dôsledky vlastného konania a primerane veku sa aktívne zapájali do ochrany životného prostredia a presadzovania udržateľnosti.
- spoznávať jednotlivé zložky životného prostredia a vzťahy, ktoré medzi nimi prebiehajú
- rozvíjať pozitívny vzťah k prírode a životnému prostrediu a vnímať hodnotu všetkých foriem života
- rozvíjať si spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu
- rozumieť príčinám a dôsledkom konkrétnych environmentálnych problémov na lokálnej aj globálnej úrovni
- rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni
- vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia a komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská
- využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce
- vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia a komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská
- rozvíjať proenvironmentálne správanie v každodennom živote školy, domácnosti a komunity
- porovnávať a analyzovať možnosti riešenia environmentálnych problémov vrátane posudzovania vlastného konania
- rozumieť princípom udržateľnosti a závislosti ľudskej spoločnosti a ekonomiky od životného prostredia
- kriticky vyhľadávať, posudzovať, spracúvať a komunikovať informácie o životnom prostredí
- preberať primeranú zodpovednosť, spolupracovať a aktívne sa angažovať v ochrane životného prostredia
- využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce
- vnímať život ako najvyššiu hodnotu
- pochopiť význam udržateľného rozvoja ako pozitívnej perspektívy ďalšieho vývoja ľudskej spoločnosti
- posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu
- podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia prostredníctvom praktickej výučby
- posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia
- schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode a jej dedičstvu
- prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech životného prostredia
- rozvíjať schopnosť spolupracovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť za svoju prácu
VZDELÁVACIE OBLASTI
Príroda a spoločnosť - poskytuje ucelený pohľad na okolitú prírodu a prostredie. Učí pozorovať, citlivo vnímať a hodnotiť konanie ľudí vo vzťahu k prostrediu a v maximálnej miere využíva priame pozorovanie okolitého prostredia, ktoré ovplyvňuje emocionálnu stránku osobnosti žiakov.
Človek a príroda - zdôrazňuje pochopenie platnosti základných prírodných zákonitostí, súvislostí od ekosystémov po biosféru ako celku, postavenie človeka v prírode a funkciu ekosystémov vo vzťahu k ľudskej spoločnosti.
Človek a spoločnosť – zameriava sa na súvislosti medzi ekologickými, technicko-ekonomickými a sociálnymi prístupmi k riešeniu problematiky a poukazujú na ďalšie princípy udržateľnosti rozvoja napr.: medziľudské vzťahy, odstraňovanie chudoby, chorôb, zmenšovanie rozdielov medzi ľuďmi atď.
Zdravie a pohyb - rieši problematiku vplyvu prostredia na vlastné zdravie a na zdravie iných.
Informačno – komunikačné technológie - umožňujú získať a zmysluplne vyselektovať aktuálne informácie o stave životného prostredia, o spôsoboch jeho zlepšenia alebo simulácie udalostí, ktoré sa môžu odohrať v budúcnosti.
PREPOJENIE S ENV GRAMOTNOSŤOU
Pri plánovaní konkrétnych vyučovacích a školských aktivít sa bude sledovať najmä to, či žiak:
- rozumie vzťahom medzi prírodnými zložkami a ľudskou činnosťou;
- vie pomenovať príčiny a dôsledky environmentálneho problému;
- vie vyhľadať, porovnať a kriticky posúdiť relevantné informácie;
- navrhne primerané riešenie a vie zdôvodniť svoju voľbu;
- vie posúdiť dôsledky vlastného konania;
- spolupracuje pri ochrane a tvorbe prostredia;
- premieta získané poznatky do konkrétneho proenvironmentálneho konania.
TEMATICKÉ OKRUHY
1.CYKLUS
Príroda okolo nás
Svet zvierat a rastlín
Človek ako súčasť prírody
Moje správanie v prírode
2. CYKLUS
Ekosystémy a ich zložky
Ohrozenie a ochrana životného prostredia
Udržateľná spotreba a odpady
3. CYKLUS
Globálne environmentálne problémy
Piliere udržateľnosti
Vplyv technológií priemyslu
Občianska angažovanosť a riešenia
ORGANIZAČNÉ SPÔSOBY ENG V NOVOM KURIKULE:
- Semináre, kurzy a besedy
- Exkurzie a expedície
- Knižničná práca a samovzdelávanie
- Práca s IKT
- Prakticky realizované práce
- Rovesnícke vzdelávanie
- Ekoinfostánky, rozhlasové relácie a tvorba časopisu
- Výstavy
- Súťaže
- Burzy
- Intenzívne celodenné alebo týždenné vzdelávanie
- Samohodnotenie
NAŠA ŠKOLA A ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
Naša škola má bohatú históriu environmentálnych krokov. Súčasťou projektu „Zelená škola“ je naša základná škola od roku 2004. Od tohto roku sa na škole vystriedalo veľké množstvo tém ako Odpad, Zeleň, Voda, Energia, Doprava a ovzdušie a Potraviny. Počas týchto rokov sa našej škole stále podarilo obhájiť titul Zelená škola. Práve vďaka tomuto projektu sa v škole podarilo zrealizovať veľké množstvo pozitívnych zmien napr.: nepoužívanie plastových obrusov v triedach, jednorazových utierok, plastových obalov na zošity a učebnice, šetrenie elektrickej energie, separovanie odpadu, využitie kompostéra a mnohé iné.
Na našej základnej škole sa environmentálne témy prirodzene začleňujú do výchovno-vzdelávacieho procesu s cieľom rozvíjať environmentálnu gramotnosť žiakov a viesť ich k zodpovednému vzťahu k životnému prostrediu a udržateľnému spôsobu života. Škola je posadená v zelenej mestskej časti Hrádok. Súčasťou školského okolia je aj jazierko, ktoré sa nachádza v átriu, ovocný sad, bylinková špirála a záhrada, kompostovisko, dažďové záhrady, skalka, nádoby na zachytávanie dažďovej vody, atď. V areáli školy je vybudovaný aj malý náučný chodník Tajuplná cestička poznania a múdrosti.
V učebnom pláne predmetu Fenomény sveta je integrovaný rozvoj environmentálnej gramotnosti žiakov, ktorý je realizovaný prostredníctvom vhodne zvolených vzdelávacích obsahov, aktivít a praktických činností a je súčasťou vyučovacích predmetov žiakov 5. až 9. ročníka.
Vedenie spolupracuje s Kolégiom Zelenej školy, ktoré bude tento školský rok zostavené. Jeho administrátorom je koordinátor ENG na škole a jeho členmi sú žiaci, učitelia, rodičia, ale aj nepedagogický zamestnanci a zamestnanci mesta. Škola spolupracuje aj s rôznymi organizáciami ako OZ Sosna KE, CHKO Vihorlat, OH Michalovce, OZ Živica BA, EDULAB BA. Ďalším orgánom, s ktorým vedenie školy spolupracuje je Žiacky parlament pod vedením Mgr. Lucie Obšatníkovej.