PROFIL ABSOLVENTA ISCED 1

 

• vekuprimeraná schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím
• aktívne sa zapájať do skrášľovania prostredia školy a svojho okolia,
• poznať a chrániť rastliny a zvieratá
• mať vedomosti  pre každodenné konanie a postoje  k životnému prostrediu
• objektívne hodnotiť, vyjadriť a obhájiť svoj názor na súčasný stav prostredia, využitím informačno-komunikačných  technológií-  formou projektu

 

 

Prierezová téma ENV

Povinné minimum environmentálnej výchovy je štátom definované v Štátnom vzdelávacom programe. Prierezová téma sa prelína všetkými učebnými  predmetmi, ale najmä prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním a etickou výchovou.

Cieľ environmentálnej výchovy:

rozvíjať osobnosť žiaka tak, aby dokázal:

• vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím,
• uvedomovať si dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete,
• svojimi vedomosťami a zručnosťami pomáhať životnému prostrediu,
• chrániť  rastliny a zvieratá,
• mať kladný vzťah  k prírode ako celku.

 

Tematické okruhy a uplatnenie prierezovej témy ENV v Školskom  vzdelávacom programe ISCED 1

 

1. Ochrana prírody a krajiny

2. Zložky životného prostredia

3. Prírodné zdroje a ich využitie

4. Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

5. Vzťah človeka k prostrediu

Slovenský jazyk a literatúra

– jazyková výchova: motivačné obrázky,

- komunikačno-slohová výchova: rozprávanie, opis, názor, plagát, oznam, správa, pozvánka,

                                                      cielený rozhovor, argument, diskusia, umelecký a vecný

       text, inzerát, reklama,

- literárna výchova: čítanie  kníh a textov s danou tematikou.

 

Matematika

• Čísla premenná a počtové výkony s číslami: slovné úlohy z bežnej reality,
• Postupnosti, vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy: tvoriť diagramy a jednoduché grafy,
• Geometria a meranie: tvoriť a riešiť metrické úlohy zo životných situácií,
• Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika: usporadúvať, triediť podľa určitých pravidiel, pozorovať frekvenciu výskytu a zaznamenávať ju,
• Logika, dôvodenie, dôkazy: posudzovať z hľadiska pravdivosti a nepravdivosti jednoduché výroky.

 

Prírodoveda

Vlastiveda

• Okolie školy: poznávanie rastlín a živočíchov, tvoriť zbierku listov, starostlivosť o jeho čistotu,
• Ako sa staráme o naše okolie a životné prostredie: pozorovať a vyhodnocovať miesta s najväčším a najmenším znečistením, navrhovať riešenie na zlepšenie, robiť vlastný prieskum,
• Príroda: skúmať aký dosah má človek svojím správaním a konaním  na životné prostredie- zložky životného prostredia, vplyv poľnohospodárstva a priemyslu.

 

Hudobná, výtvarná výchova

 

• v jednotlivých tematických celkoch zamerať pozornosť na hľadanie spôsobu vyjadriť svoju angažovanosť na zobrazenie svojich pocitov, nálad a rozvoj  fantázie.

 

Telesná výchova

• Aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti/ cvičenia v prírode 2x ročne, Škola v prírode- 3. roč. Plavecký výcvik/: získať základné zručnosti z plávania, turistiky, korčuľovania lyžovania a bicyklovania , primerane ich aplikovať v živote a športe s dôrazom na ochranu prírody, spoznávanie  krás a vytváranie pozitívneho vzťahu k nej.

 

Etická výchova

• Sociálne postoje  a zručnosti: poznať a uplatňovať svoje práva a povinnosti voči sebe,

ľuďom a prírode/ rešpekt a úcta k svetovému dedičstvu, ochrana prírody a kultúrnych pamiatok/,

• Naša rodina: pozitívny vzťah k riešeniu životného prostredia – odpad/ triedenie, skromnosť/,
• Naša škola: pozitívny vzťah k riešeniu životného prostredia – odpad/ triedenie,

       skromnosť/,

• Tvorivosť a iniciatívnosť: využívať osobnostné kvality pre dobro jednotlivcov

 a spoločenstva - tvorba ekostánkov, spolupráca s mimovládnymi organizáciami-

 SOSNA, CHKO, ŽIVICA,

• Reálne a zobrazené vzory: vyhľadávať v médiách ľudí, ktorých činy sú pre žiakov

 inšpiráciou ako  nájsť  cestu k zachovávaniu biodiverzity, ekologickú rovnováhu na

 Zemi,  racionálne využívať  prírodné zdroje, vyznávať hodnoty vedúce

 k trvaloudržateľnému rozvoju,

• Náš región – vlasť: projektom vyjadriť svoju reflexiu „Čo môžem urobiť ja , aby sa

 zlepšil vzťah človek- príroda -  životné prostredie.“ 

 

 

Výchova umením

 

Pri vyučovaní jednotlivých predmetov využívame  Náučný chodník: Cestička múdrosti a poznania.

Dvakrát do roka realizovať týždenné aktivity a podujatia EKO jar  a EKO jeseň s netradičnými formami vyučovania, sústredenými na zložky životného prostredia: voda, pôda, ovzdušie.

 Podrobný plán  aktivít programu Zelenej školy je spracovaný  podľa 7 krokov Eco-Schools a je samostatnou súčasťou ŠkVP.

 

 

Nižšie stredné vzdelanie ISCED 2

Prierezová téma

Problém zachovania života na Zemi sa stáva globálnym problémom. Cieľom tejto prierezovej témy je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi, poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu v rôznych oblastiach sveta, pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu.“

Toľko citát z platného štátneho, vzdelávacieho programu pre stupeň  ISCED 2.

Od 1.9.2008 je v platnosti prierezová téma Environmentálna výchova, ktorá je súčasťou  Štátneho vzdelávacieho programu.

Environmentálna výchova tvorí prirodzenú súčasť každého vyučovacieho predmetu. Predstavuje ucelený systém výchovno – vzdelávacieho pôsobenia realizovaný učiteľom a formovaný základnými pedagogickými materiálmi.

 

Naša ZŠ realizuje environmentálnu výchovu ako medzipredmetovú zložku. Nosnou časťou je realizácia medzinárodného programu ZELENÁ ŠKOLA. V tomto programe sme zapojení od roku 2005 a od tohto času sme stále držiteľmi medzinárodného titulu Zelená škola - Eco School. Taktiež sme členmi združenia Klimatická aliancia od roku 2005 a naše aktivity smerujú k trvalej udržateľnosti.

 

 

 

Sme Zelenou školou, aplikujeme environmentálne vzdelávanie prostredníctvom projektov a environmentálna výchova je súčasťou všetkých programov a života školy. Vzdelávanie k udržateľnému rozvoju nás nabáda chápať prepojenie medzi naším životom a životom ľudí z iných krajín sveta. Výchova k uvedomelej skromnosti je na mieste a zbytočné plytvanie a drancovanie prírody škodí všetkým. Environmentálna výchova sa na našej škole realizuje v globálnom poňatí

 

 

 

-

-

-

-

-

 

Pozn. Konkrétne ciele sú rozpracované v environmentálnom akčnom pláne Zelenej školy pre prioritnú tému (vždy na 2 roky pre jednu tému). Akčný plán je schvaľovaný regionálnym centrom programu Zelená škola.

 

 

 

 

Príroda a spoločnosť: poskytuje ucelený elementárny pohľad na okolitú prírodu a prostredie. Učí pozorovať, citovo vnímať a hodnotiť konanie ľudí vo vzťahu k životnému prostrediu.

Človek a spoločnosť: sa zameriava na súvislosti medzi ekologickými, technicko – ekonomickými a sociálnymi prístupmi k riešeniu problematiky a poukazuje na ďalšie princípy udržateľnosti rozvoja.

Zdravie a pohyb: rieši problematiku vplyvu prostredia na vlastné zdravie a zdravie iných. Dôležitú úlohu v prierezovej téme zohrávajú informačno – komunikačné technológie, ktoré umožňujú využívať aktuálne údaje o stave životného prostredia a možnosti simulovať určité udalosti.

Umenie a kultúra: poskytuje mnoho príležitostí na zamyslenie sa nad vzťahom človeka a životného prostredia, a na uvedomenie si prírodného a sociálneho prostredia ako zdroja inšpirácie.

 

 

 

Ochrana prírody a krajiny

Zložky životného prostredia

Prírodné zdroje, ich využívanie a ochrana

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

Vzťah človeka k prostrediu

Ochrana zvierat

Ekosystém morí a oceánov

Konzumný spôsob života

Zachovanie biodiverzity

Indikátor TUR

Vplyv poľnohospodárstva na životné prostredie

Pozitívne príklady zmien v environmentálnom správaní

 

Poznámka: tematické okruhy si naša Zelená škola oproti Štátnemu vzdelávaciemu programu rozšírila

 

Efektívne metódy (praxou preverené) –

- projektové vyučovanie

- problémové vyučovanie

- využívanie prvkov zážitkovej pedagogiky (zmyslové

vnímanie prírody, výtvarné dielne v prírode, školy v

prírode)

- využívanie prvkov globálnej výchovy

- praktické vyučovanie v teréne (v čo najväčšej miere)

- dôraz na praktické činy v prospech životného a

prírodného prostredia

- cieľavedomý plán a aktivity na znižovanie ekologickej stopy školy

 

Metodika 7 krokov:

-

1. vytvorenie kolégia

2. environmentálny audit

3. environmentálny akčný plán

4. monitoring a hodnotenie

5. pro - environmentálna výučba

6. informovanie a spolupráca

7. eko - kódex

Poznámka: táto metodika je podrobne rozpracovaná na www.zelenaskola.sk

 

Priority Environmentálneho ŠVP (nad rámec daný štátom,

 

- dôraz na citové/citlivé vnímanie sveta

- výchova k pokore

- dôraz na systémové myslenie (príčinné súvislosti)

- dôraz na kritické myslenie

- dôraz na zodpovedné konanie

- dôraz na aktívne občianstvo

 

 

- semináre

- kurzy

- exkurzie

- besedy

- expedície (napríklad ako forma školy v prírode...)

- knižničná práca

- prakticky realizované práce

- rovesnícke vzdelávanie

- samovzdelávanie

- ekoinfostánky

- súťaže

- výstavy ( návštevy aj inštalácie )

- rozhlasové relácie

- burzy

- samohodnotenie

- tvorba časopisu

- práca s IKT

- intenzívne celodenné alebo týždenné vzdelávanie

 

 

 

 

 

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

 

 

 

-

-

-

-

-

-

-

-

 

 

 

Medzi poradné orgány vedenia školy patrí aj Kolégium Zelenej školy, ktoré koordinuje program Zelená škola. Administrátorom Kolégia je koordinátor environmentálnej výchovy na škole zvlášť pre prvý stupeň a zvlášť pre druhý stupeň. Členmi Kolégia sú zástupcovia žiakov, učiteľov, rodičov, nepedagogických pracovníkov a mesta.

Na škole pracuje pod vedením zástupkyne školy žiacka samospráva. Pravidelné mesačné zasadnutia majú na každom stretnutí jeden z bodov aj program Zelená škola a jej aktivity, o ktorých prezentuje zástupca Kolégia Zelenej školy. Aktivity Zelenej školy a environmentálnej výchovy sú bodom aj na pracovných poradách učiteľského zboru.

Medzi mimo štátne organizácie,  s ktorými úzko spolupracujem patria: OZ Sosna Družstevná pri Hornáde, Ekofond SPP Bratislava, Priatelia Zeme Košice, OZ Tatry Liptovský Mikuláš, CEEV Živica Bratislava.

Ďalšie organizácie: OH Michalovce a CHKO  Vihorlat Michalovce .

            Na škole pracuje záujmový útvar Mladý ekológ, ktorý je takým srdiečkom a mozgom zároveň eko diania školy.

Dôležitá je spolupráca s RR pri našej škole.

-

-

-

-

 

 

 

 

Naša škola je environmentálnej výchove priam  predurčená. Nachádza sa v prekrásnom prostredí lesoparku Hrádok. Je osadená v prostredí plnom zelene.

V areáli školy je vybudovaný malý náučný chodník Tajuplná cestička poznania a múdrosti, ktorý prispieva k environmentálnemu správaniu sa žiakov, učiteľov a rodičov. Súčasťou náučného chodníka je areál stromov, Artušov kruh, bylinná špirála, Zelená stena, zachytávanie dažďovej vody a jazierko.

Pri bráne školy je vybudovaný ekoinfostánok slúžiaci na realizáciu ekologických aktivít nielen pre žiakov školy ale aj pre verejnosť.

V rámci projektu Zelená školy sa postupne venujem jednotlivým oblastiam plnenia úloh. Sú to odpad, zeleň a ochrana prírody, voda, energia, zelené obstarávanie, doprava a ovzdušie.

Na škole  triedime odpad  /papier, plast, tetrapaky a alkalické batérie/ . Systematicky, pravidelne vyhodnocovať množstvo a kvalitu triedeného odpadu zabezpečujú žiacke ekohliadky

Medzi pravidelne opakujúce sa akcie na škole patria:

-

-

-

-

-

-

-

-

.

 

 

KONKRÉTNE AKTIVITY SÚ ROZPRACOVANÉ V AKČNOM PLÁNE ZELENEJ ŠKOLY a pláne environmentálnej výchovy.

 JEDNOTLIVÉ TÉMY VYCHÁDZAJÚCE Z OBSAHU UČIVA SÚ PODROBNE ROZPRACOVANÉ V PLÁNOCH JEDNOTLIVÝCH PREDMETOVÝCH KOMISIÍ A METODICKÝCH ZDRUŽENÍ.